Uuden polun päässä

Joskus ihmisen pitää tutkia karttoja, katsoa kompassiin, kolkutella ovia, kiikaroida suuntaan ja toiseen ennen, kuin uusi polku alkaa avautua. Näin kävi minulle merkityksellisenä päivänä tänä keväänä. Jännittävää on nähdä, mitä tämän polun varrelta avautuu. Tiedän jo etukäteen, että reppu on pakattava hyvin, matkalla tarvitaan kalenteria, kompassia ja kestävää reppua. Senkin tiedän, että matkan varrella tulen kohtaamaan erilaisia ihmisiä, asioita ja haasteita. Olen niihin valmis. Tätä polun päätä olen kuitenkin niin pitkään tutkistellut.

Ohjauksen alkutaipaleella

Kymmenvuotinen taival opettajana

Sanotaan usein, että vaadin itseltäni paljon ja nautin haasteista.   Koen, että aikuiskoulutuksessa tästä tavoitteellisuudesta ja kunnianhimoisuudesta on hyötyä. Haluan oppia ja toisaalta tarjota parasta opiskelijoilleni. Työstäni saamani palaute on positiivista. Melko varhain opettajaopintojeni aikana päätin, että haluan opettaa ja ohjata aikuisia.

Tänä vuonna tulee 10 vuotta siitä, kun työt opettanana. Urani varrella olen kokeillut opettamista eri koulutusasteilla. Viihdyn parhaiten aikuisten opettajana ja ohjaajana.

Opettajana minulle on tärkeää se, että asiat, joita opetan, kytkeytyvät ammattiopetuksessa luontevalla tavalla työelämään tai suomen kielen opetuksessa opiskelijan arkeen. Kaikessa opetuksessa sisältöjen opettamisen lisäksi ohjaan oppijaa myös oppimaan ja hyödyntämään oppimaansa oppilaitoskontekstin ulkopuolella. Mielestäni olen hyvä ryhmäyttämään ja sytyttämään motivaation opiskeltavia asioita kohtaan. Tähän vaikuttaa ehkä se, että olen kiinnostunut erilaisista opetuksen menetelmistä (suggestopedia, draama, PBL, tieto- ja viestintätekniikan sovellukset opetukessa jne.) Toiminnan kautta luon opetuksessani yhteydet teorian ja käytännön välille.

Kohtaan opiskelijani yksilöinä, joilla on elämänkokemusta, omia ajatuksia, mielipiteitä ja omat tavoitteensa. Olen itsekin ollut aktiivinen täydennyskoulutuksen hankkija. Tällä tavoin mielessäni pysyy tuoreena tuntuma siitä, mitä on olla opiskelijan roolissa.


Ohjaajana alkutaipaleella

Olen työskennellyt aikuisten maahanmuuttajien kokoaikaisena kouluttajana 8 vuotta ja osa-aikaisena 2 vuotta.  Työhöni on kuulunut osa-aikaisesti opinto- ja ura- sekä työharjoittelujaksojen ohjausta. Nykyisissä tehtävissäni on opinto- ja uraohjauksen lisäksi näyttöihin liittyvää ohjausta ja työssäoppimisen ohjausta. Lisäksi työhöni kuuluu opinnäytetöiden ohjausta.

Oman työni ohella olen ohjannut myös opetusharjoittelijoita. Nautin tästä tehtävästä, koska kävimme antoisia kollegiaalisia  keskusteluja. Oli myös mukava tarjota opettajaksi opiskelevalle pohdittavaa, arjesta poimittuja asioita oman toimintansa reflektoimiseen ja opettajan käyttöteorian luomista varten.

Toimin nykyisessä työpaikassani pääopettajana (vuonna 2013). Tässä tehtävässä minulla oli mahdollisuus perehdyttää ja ohjata uusia opettajia ja sijaisia opettajan tehtäviin.

Nautin ohjaustyöstä, siitä, että jokaisella oppijalla on oma, henkilökohtainen tavoite, jota kohti pyritään. Ohjattava on ohjauksessa keskiössä tarpeineen ja toiveineen, omien vahvuuksiensa ja kehittämiskohteidensa kanssa. Oppija saa ohjauksessani tukea ja apua oman tavoitteensa toteuttamiseen, omaan oppimiseen ja oman toimintansa suuntaamiseen ja arvioimiseen. Pyrin tarjoamaan avaimia oppijan itseohjautuvan, omatoimisen työskentelyn ja päätöksenteon perustaksi. Työssäni osoitan arvostusta ja kunnoitusta yksilöä ja hänen pyrkimyksiään kohtaan.  Toisin sanoen ohjaan opiskelijaa itsenäiseen työskentelyyn, mutta opettaja-ohjaajana kuljen koko ajan rinnalla.

Aikuisten ohjaustoiminnassa on ohjaajan on olennaista muistaa  se, että ohjattavilla on  erilaisia elämäntilanteita, jotka vaikuttavat opiskeluun ja synnyttävät yksilöllisen ohjauksen tarpeita. Nämä seikat heijastuvat myös henkilökohtaiseen opintosuunnitteluun. Opettamista tai ohjaamista ei ole se, että oppijan eteen läväytetään opetussuunnitelma tai vaikkapa koulutushakuopas ja kehotetaan häntä valitsemaan yksin oma polkunsa. Opettaminen ja ohjaaminen ovat mielestäni poluttamista: asioiden selittämistä ja selvittämistä, oppijan kuuntelemista ja keskustelemista.

Haasteita ohjauksessa aiheuttaa usein ajallisten resurssien riittämättömyys. Tämä johtaa siihen, että oppija voi kokea, ettei hän saa riittävästi huomiota ja menettää mielenkiintonsa ja luottamukensa ohjausta kohtaan. Jokaisessa ohjaustilanteessa täytyy pitää mielessä ja toiminnassa kiireettömyys. Keskitytään yksilöön ja hänen asiaansa.

Olen hyvin kiinnostunut monimuotopedagogiikan ratkaisuista ja työelämän ja koulutuksen rajapinnassa työskentelystä ohjaustehtävissä. Hyödynnän työssäni mielelläni tieto- ja viestintätekniikkaa. Mielestäni juuri tällä alueella on haasteita ja kehitettävää. Liiketalouden kouluttajien tiimimme hanke liittyy tähän koulutuksen ja työelämän rajapintaan, työpaikkaohjaajien ohjaamiseen ja tukemiseen ohjaus- ja arviointitehtävissä.